期刊名稱：	華文教學(xué)與研究
	期刊級(jí)別：	省級(jí)期刊
	國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：	CN44-1669/G4
	國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：	ISSN1674-8174
	期刊周期：	季刊
	主管單位：	暨南大學(xué)華文學(xué)院;暨南大學(xué)華文教育研究所
	主辦單位：	暨南大學(xué)華文學(xué)院;暨南大學(xué)華文教育研究所
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　　《華文教學(xué)與研究》期刊簡(jiǎn)介

　　• 期刊信息：《華文教學(xué)與研究》主辦： 暨南大學(xué)華文學(xué)院;暨南大學(xué)華文教育研究所，周期： 季刊，出版地：廣東省廣州市，語(yǔ)種： 中文;，開本： 16開，國(guó)際刊號(hào)：ISSN1674-8174，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN44-1669/G4，郵發(fā)代號(hào)： 46-254，復(fù)合影響因子： 0.962，綜合影響因子： 0.385，創(chuàng)刊時(shí)間：2001

　　• 《華文教學(xué)與研究》的板塊設(shè)計(jì)：1.華文教育研究 華文教育理論研究，華文教育史研究。

　　2. 華文教學(xué)研究 華文教學(xué)理論研究，華文教學(xué)法研究，華文教材編寫研究等。

　　3.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究 作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)教學(xué)理論及方法研究。

　　4.華語(yǔ)研究 海外華語(yǔ)特點(diǎn)及規(guī)劃等研究。

　　5. 語(yǔ)言研究 漢語(yǔ)本體研究，語(yǔ)言學(xué)前沿問(wèn)題研究。

　　• 數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況：CSSCI 中文社會(huì)科學(xué)引文索引(2012—2013)來(lái)源期刊(含擴(kuò)展版)
　　
　　• 辦刊宗旨：，《華文教學(xué)與研究》將繼續(xù)堅(jiān)持以促進(jìn)華文教學(xué)研究、漢語(yǔ)國(guó)際教育研究、華語(yǔ)研究為主要宗旨，求真務(wù)實(shí)，崇尚創(chuàng)新，繼續(xù)提升刊物學(xué)術(shù)質(zhì)量，積極擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力，力爭(zhēng)把它辦成華文教學(xué)和漢語(yǔ)第二語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的一流刊物。
　
　　

　　• 查看往期成功論文案例：

　　1 中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)建問(wèn)題 …………………………劉頌浩; 1-8+13

　　2 關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)建之管見 …………………………吳勇毅; 9-13

　　3 技術(shù)意識(shí)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)建 …………………………鄭艷群; 14-18

　　4 再論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建 …………………………汲傳波; 19-22

　　5 《華文教學(xué)與研究》開啟專題式專欄建設(shè)啟事 …………………………22

　　6 教師培養(yǎng)意識(shí)和教學(xué)模式………………………… 馬秀麗; 23-27

　　7 澳大利亞的中文教育環(huán)境及專項(xiàng)中文教師培訓(xùn)項(xiàng)目個(gè)案分析 …………………………張玉喆;陳申; 28-36

　　8 淺談美國(guó)楊百翰大學(xué)中文領(lǐng)航項(xiàng)目的漢語(yǔ)培訓(xùn)模式………………………… 劉瑜; 37-42

　　9 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)中編寫方式對(duì)于編寫效果影響的個(gè)案研究………………………… 劉弘; 43-50

　　10 初級(jí)漢語(yǔ)任務(wù)與語(yǔ)法項(xiàng)目關(guān)系的實(shí)證研究 …………………………章欣; 51-59

　　教師中級(jí)職稱論文參考：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)多媒體教學(xué)管理的新制度措施

　　摘要：在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)找到多媒體輔助教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，注重多媒體內(nèi)容和課程內(nèi)容的一致性，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，真正落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣直接以英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)交流打下基礎(chǔ)，這樣才實(shí)現(xiàn)了將多媒體技術(shù)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中去的真正目的。

　　一多媒體教學(xué)直觀新穎,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　愛因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的圖文聲形等人體感知的強(qiáng)烈沖擊比黑底白字的板書更加生動(dòng)直觀。對(duì)于一些很難用語(yǔ)言形容，又難以想象的問(wèn)題，可以利用多媒體真實(shí)地展示出來(lái)，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知理解。例如,在教授高一英語(yǔ)第十三單元時(shí),有學(xué)到關(guān)于一些健康食物和垃圾食物詞匯的學(xué)習(xí)。教師就按肉類、海產(chǎn)類、蔬果類來(lái)進(jìn)行分類，并且用多媒體技術(shù)展示出了各類常見食品,這樣在學(xué)生頭腦中形成了表象,其色彩鮮明、立體感強(qiáng)的特點(diǎn),化抽象為具體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,加深了學(xué)生對(duì)健康食品和垃圾食品的區(qū)分。之后又在電腦上展示給學(xué)生一些富有深意的圖片，讓學(xué)生從飲食與健康的角度，各抒己見，自由討論圖中所反映的現(xiàn)實(shí)意義，并且讓學(xué)生列舉關(guān)于健康飲食的重要性和培養(yǎng)健康飲食習(xí)慣的建議,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性