[摘 要] 地理信息工程方向是測繪工程專業(yè)最具發(fā)展前景的方向之一。在分析了偏遠地區(qū)高校測繪工程專業(yè)地理信息工程方向本科生教學培養(yǎng)方面存在的問題，然后針對這些問題對教學改革進行了探討，以期偏遠地區(qū)高校在現(xiàn)有條件下通過改革改善測繪工程專業(yè)學生對地理信息工程方向基礎理論知識的掌握，以提高學生的實踐能力，增強學生就業(yè)競爭力和適應未來社會的能力。

　　[關鍵詞] 測繪工程專業(yè);地理信息工程方向;偏遠地區(qū);教學改革

　　[課題資助] 貴州大學礦業(yè)學院教育教學改革建設項目：地理信息大發(fā)展背景下貴州大學測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

　　作者：張春亢

　　測繪工程地理信息工程方向的教學是測繪工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的重要組成部分，但由于地理信息工程學科方向起步較晚、偏遠地區(qū)師資力量有限以及對這一方向不夠重視等方面的原因，偏遠地區(qū)高校測繪工程地理信息工程方向的本科生教學存在著一定的問題，不利于學生專業(yè)知識體系的培養(yǎng)和學生的就業(yè)及未來發(fā)展。

　　一、地理信息工程方向在測繪工程專業(yè)中的作用

　　測繪工程專業(yè)作為地球空間信息技術學科最古老的本科專業(yè)，是一門專業(yè)性很強的綜合學科[1]，其主要培養(yǎng)具有大地測量與工程測量、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程等方面知識的專業(yè)技術人才。地理信息工程，是利用測繪技術，計算機技術，傳感器技術和移動通信技術，解決地理空間數(shù)據(jù)采集、處理、分析和可視化等方面工程技術問題，培養(yǎng)數(shù)字地圖制作，地理信息軟硬件設計、研發(fā)與項目管理能力等方面的地理空間信息工程技術人才，作為以計算機科學為支撐的新興學科與發(fā)展方向，其屬于教育部發(fā)布的《教育部高等教育司關于開展“新工科”研究與實踐的通知》中“新工科”范疇，是測繪工程專業(yè)發(fā)展最快的方向，其對測繪技術信息化起到巨大的推動作用[2]。

　　隨著信息技術的發(fā)展，如激光雷達(LiDAR)、無人機技術等新的數(shù)據(jù)采集技術的出現(xiàn)，各種空間信息獲取技術發(fā)生了革命性的變化，測繪已經(jīng)從傳統(tǒng)的外業(yè)數(shù)據(jù)采集為主，內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為輔轉為內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為主外業(yè)數(shù)據(jù)采集為輔，這就要求測繪工作者從空間信息的數(shù)據(jù)采集者向數(shù)據(jù)的管理、使用和開發(fā)綜合空間信息的信息工程師轉變[3]，這正是測繪工程地理信息工程方向主要面臨和需要解決的問題。基于這一背景，國務院已將地理信息工程產(chǎn)業(yè)確定為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，近幾年，地理信息產(chǎn)業(yè)國內(nèi)市場規(guī)模年均增速超過30%，2018年我國地理信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過了6200億元[4]，國家測繪地理信息局與山東、河南、浙江、湖南等省也建立了地理信息產(chǎn)業(yè)園。

　　二、偏遠地區(qū)地理信息工程方向存在的問題

　　1.測繪工程專業(yè)發(fā)展迅速，地理信息工程方向人才儲備不足。由于計算機技術、遙感技術、衛(wèi)星導航定位技術等信息技術的快速發(fā)展與社會對測繪工程需求的增大，近年來開設測繪工程及相關專業(yè)的高校迅速增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2018年9月，全國有155所高校開設了測繪工程本科專業(yè)，開設工程測量相關專業(yè)的職業(yè)院校更是數(shù)以百計，企事業(yè)單位，如騰訊、百度、阿里巴巴、各級測繪院等對測繪地理信息高層次人才的需求也在不斷增加，但全國擁有測繪科學與技術博士授權點的高校僅有十七所，地理信息工程方向的人才培養(yǎng)和人才儲備與社會需求不匹配，加之偏遠地區(qū)高校對高層次人才吸引力有限、導致這些地區(qū)的高校在地理信息工程方向缺乏師資力量。

　　2.地理信息工程方向不被重視。社會需求是學校教學改革的動力，為學校的教學改革提供了指導方向。偏遠地區(qū)測繪單位承擔的項目仍然以傳統(tǒng)測繪為主，絕大多數(shù)測繪單位沒有設立地理信息軟件設計與開發(fā)等信息化的測繪部門，其招聘的人員也以面向傳統(tǒng)測繪為主，未對地理信息工程方向及其他信息化程度較高的技能提出更多要求，如貴州大學測繪工程專業(yè)的生源與就業(yè)主要面向貴州省，而貴州省的測繪企事業(yè)單位主要使用傳統(tǒng)的測繪手段解決測繪方面的問題，測繪信息化程度不足。這就導致貴州大學測繪工程專業(yè)開設課程仍然以傳統(tǒng)的測繪為核心，地理信息工程方向培養(yǎng)不受重視，地理信息工程方向相關課程開設不足。目前貴州大學測繪工程專業(yè)僅設置了“地理信息系統(tǒng)原理”“地圖制圖學”兩門基礎課程與“ARCGIS地理國情調查”和“GIS工程與實踐”兩門實踐課程，沒有開設“C++面向對象程序設計”“數(shù)據(jù)結構”“空間數(shù)據(jù)庫”“空間分析”以及更深層次的“GIS二次開發(fā)”等與計算機科學相關的課程，貴州水利水電職業(yè)技術學院等高職院校的工程測量專業(yè)，幾乎沒有開設與地理信息工程方向相關任何課程。

　　3.地理信息工程方向課程設置順序不合理。“地理信息系統(tǒng)原理”作為核心基礎課程，講解了地理信息系統(tǒng)的本質(現(xiàn)實地理信息世界—概念模型—邏輯模型—物理模型)、空間數(shù)據(jù)模型和空間數(shù)據(jù)結構等，這些知識結構體系是眾多地理信息工程方向課程內(nèi)容的基礎，如“地圖制圖學”中的專題制圖(矢量數(shù)據(jù)結構)和遙感制圖(柵格數(shù)據(jù)結構)，貴州大學測繪工程專業(yè)將“地理信息系統(tǒng)原理”放在了高年級，導致“地圖制圖學”“遙感原理與應用”等課程老師講授、學生學習效果不理想;在未開設“C++面向對象程序設計”“空間數(shù)據(jù)庫”“數(shù)據(jù)結構”等先導課程的前提下，在高年級本科教學中設立了“GIS工程與實踐”等以程序設計和地理信息系統(tǒng)開發(fā)為核心內(nèi)容的實踐課程或其他教學安排。

　　4.限制了學生畢業(yè)論文選題與就業(yè)范圍。畢業(yè)論文/設計是本科培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行科學研究工作的初步訓練，是對學生專業(yè)能力和綜合素質的全面檢驗。由于地理信息工程方向的相關課程設置有限，老師在進行本科生畢業(yè)設計課題選擇時受到很大的限制，只能選擇傳統(tǒng)的工程測量，如隧道貫通設計，和簡單的遙感數(shù)據(jù)圖像處理，如遙感圖像分類作為論文題目，不能選擇有關程序設計與實現(xiàn)、系統(tǒng)開發(fā)相關的課題，這在一定程度上限制了一部分具有地理信息工程方面程序設計與開發(fā)興趣學生的發(fā)展。

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