摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)和園林綠化的快速發(fā)展，園林小品成了營(yíng)造一個(gè)景色優(yōu)美，人文、藝術(shù)濃郁的校園環(huán)境的不可或缺的因素。建設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，特色突出的校園環(huán)境，為莘莘學(xué)子和教師提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是非常有必要的，而園林建筑小品在整個(gè)校園景觀設(shè)計(jì)中起著點(diǎn)睛之筆的作用，它以輕巧美觀的造型，多彩的內(nèi)容，點(diǎn)綴了校園園林的環(huán)境、烘托了校園的氣氛、活躍了景色、加深了意境。本文從學(xué)生休憩讀書等能體現(xiàn)校園文化特點(diǎn)的角度，對(duì)校園中的景觀小品進(jìn)行了剖析，提出相關(guān)問(wèn)題并對(duì)其發(fā)展進(jìn)行預(yù)見性的展望。

　　關(guān)鍵詞： 園林建筑小品;校園;景觀設(shè)計(jì); 應(yīng)用

　　Abstract: along with the education career and landscape of rapid development, garden sketch became create a beautiful scenery, humanities, arts, rich campus environment essential factor. Build a beautiful environment, outstanding characteristics of campus environment, for students and teachers to provide a good study and living environment is very necessary, and landscape architecture products in the whole campus landscape design plays the role of the pen that nods eyeball, it with light and beautiful modelling, and colorful content, adorn the campus environment, foil the gardens of the campus atmosphere, active the scenery, deepen the artistic conception. This paper, from the students have a rest and reading can reflect the characteristics of the campus culture Angle, to the campus in landscape sketch analyzed and put forward relevant problems and the development prospect of foresight.

　　Keywords: garden architectural sketch; The campus; Landscape design; application

　　中圖分類號(hào)： TU986.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

　　目前，我國(guó)的教育事業(yè)正蒸蒸日上，尤其是大學(xué)校園的擴(kuò)建、重建、搬遷等任務(wù)刻不容緩。在此時(shí)空下，建設(shè)一個(gè)校園環(huán)境優(yōu)美，特色鮮明的大學(xué)校園，為莘莘學(xué)子和教師提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是非常有必要的。而園林建筑小品在整個(gè)園林景觀中起著點(diǎn)睛之筆的作用，園林建筑小品更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，融入現(xiàn)代，融入校園，并要有著人性化的設(shè)計(jì)。

　　園林建筑小品，也稱景觀小品，是園林設(shè)計(jì)中不可缺少的組成要素，它以輕巧美觀的造型，多彩的內(nèi)容，點(diǎn)綴了園林的環(huán)境、烘托氣氛、活躍景色、加深了意境。

　　1 園林建筑小品的含義

　　關(guān)于園林建筑小品的含校園景觀小品是基于園林建筑小品定義的基礎(chǔ)上提出的。在《中國(guó)大本科全書—農(nóng)業(yè)卷》中，園林建筑小品指園林中供游人休息、欣賞以及點(diǎn)綴環(huán)境的小型建筑物和裝飾設(shè)施[1]。園林建筑小品是在一定的環(huán)境條件下，經(jīng)過(guò)藝術(shù)者加工處理，具有獨(dú)特的觀賞和使用功能的小型建筑設(shè)施。隨著時(shí)間的推移、社會(huì)的進(jìn)步和人類認(rèn)識(shí)的變化，園林建筑(景觀)小品的概念和內(nèi)容也隨之發(fā)生了變化。本文提及的園林建筑小品，是指在校園景觀環(huán)境中具有校園文化特色的，供休息、裝飾、照明、展示，為學(xué)生休憩讀書之用的“小品型”的建筑和景觀設(shè)施以及附屬服務(wù)設(shè)施[2]。

　　2 校園景觀設(shè)計(jì)中園林建筑小品的特點(diǎn)

　　2.1 體量小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

　　園林建筑小品是經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的，具有獨(dú)特的觀賞和使用功能的小型建筑筑物，因此園林建筑小品體量一般都不大，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。園林小品作為園林空間的點(diǎn)綴，體積雖小，但在園林造景中可以起到很重要的作用，例如：校園中各種造型的新異的圍欄、圓凳等均在一定的特殊環(huán)境條件下，與其他景物一起共同組成新的校園園林藝術(shù)景觀。

　　2.2 造型別致

　　園林建筑小品在校園園林景觀中往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，因此需要具有吸引游人視線的作用，在造型上都充分考慮了與周圍環(huán)境的特異性，造型上富有情趣。

　　2.3 裝飾性強(qiáng)

　　園林建筑小品在校園園林景觀中具有較強(qiáng)的裝飾性，一方面園林建筑小品在室內(nèi)外空間應(yīng)用時(shí)需通過(guò)精心加工，另外一方面園林建筑小品具有藝術(shù)化，景致化的作用，增添了園林氣氛。

　　3 校園景觀設(shè)計(jì)中園林建筑小品的功能作用

　　3.1 使用功能

　　園林建筑小品在校園景觀設(shè)計(jì)中都有具體的使用功能，園燈用于校園照明，園椅園凳用于學(xué)生、老師的休息，展覽欄及標(biāo)牌用于提供校園或游園信息。園林欄桿用于安全防護(hù)，分隔空間等等。為了表達(dá)校園景觀效果，園林建筑小品往往要進(jìn)行藝術(shù)處理，并且符合其校園使用功能以及在技術(shù)上、尺度上和造型上的特殊要求。

　　3.2 觀賞價(jià)值

　　園林建筑小品作為藝術(shù)品，它本身具有審美價(jià)值，由于其色彩、質(zhì)感、肌理、尺度、造型的特點(diǎn)，加之成功的布置，本身就是園林環(huán)境中的一景。一些園林建筑小品在校園園林景觀中常作為重要的景觀，具有很高的觀賞性。運(yùn)用園林建筑小品進(jìn)行室內(nèi)外空間形式美的加工，如校園中各種園路的鋪裝，造型獨(dú)特的花窗，可用來(lái)提高校園園林藝術(shù)價(jià)值。把那些功能作用較明顯的桌凳、地坪、踏步、橋等予以藝術(shù)化、景致化，例如，園林建筑中桌凳可以用天然樹樁做素材，以水泥塑制的仿樹樁桌凳就必用鋼筋混凝土造的一般形式更能增添校園園林氣氛。同樣，仿木樁的蹬道、橋板都能起到自然又美觀的造園效果。運(yùn)用園林建筑小品的裝飾性功能能夠提高校園景觀中的觀賞價(jià)值，滿足人們的審美要求，給人以藝術(shù)的享受和美感。

　　3.3 組景功能

　　園林建筑小品在校園景觀設(shè)計(jì)中還起著分隔空間與聯(lián)系空間的作用，使步移景異的校園空間增添了變化。園林建筑小品還起到將校園內(nèi)外界的景色組織起來(lái)，在校園園林空間中形成無(wú)形的紐帶，引導(dǎo)人們由一個(gè)空間進(jìn)入另一個(gè)空間，起著校園導(dǎo)向和組織校園空間畫面的構(gòu)圖作用;能在校園各個(gè)不同角度都構(gòu)成完美的景色，具有詩(shī)情畫意。

　　3.4 渲染氣氛

　　設(shè)計(jì)新穎，富有藝術(shù)情趣的園林建筑小品能給人留下深刻的印象，增強(qiáng)園林藝術(shù)美的感染力。構(gòu)思獨(dú)特的園林小品與校園環(huán)境結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，使環(huán)境宜人而更具感染，能創(chuàng)造校園園林意境、反映一定地域校園審美情趣和文化內(nèi)涵。正是由于園林小品的小巧、造型獨(dú)特、種類繁多、可塑性大等特點(diǎn)，使得園林建筑小品在校園景觀設(shè)計(jì)中被廣泛應(yīng)用。

　　3.5校園景觀小品的文化功能

　　校園景觀小品設(shè)計(jì)要以校園文化為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)校園物質(zhì)文化和精神文化。校園小品來(lái)源于校園文化，并且表現(xiàn)校園文化，成為校園景觀中最能感染師生的特色景觀。校園景觀小品不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)，而且有深層的校園文化寓意，潛移默化地影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個(gè)性，景觀滲透校園的歷史文化，表現(xiàn)著濃厚的歷史文脈的延續(xù)，傳承校園的歷史。在校園里有些小品是歷史的遺物，傳承歷史，體現(xiàn)悠久的校園歷史文化[4]。

　　4 校園景觀設(shè)計(jì)中園林建筑小品的類型

　　校園景觀設(shè)計(jì)中的園林建筑小品，按照體量大小或是功能使用特點(diǎn)，以及校園景觀特點(diǎn)，將其分為以下四類：建筑類，如園門，廊，亭，景橋等;景觀類，以點(diǎn)綴景致為目的的小品，包括雕塑，水景小品，地面鋪裝，欄桿，置石，景墻等;設(shè)施類小品，包括指路的標(biāo)識(shí)，電話亭，垃圾箱，飲水器，座椅，路燈等;植物類小品，指應(yīng)用植物造型而設(shè)計(jì)出的人工欣賞類小品，包括孤植類，拼圖造型。

　　5 園林建筑小品在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

　　如今，在各類學(xué)校各高校新校建設(shè)的大潮下，校園建設(shè)中的景觀小品受到了前所未有的重視，但是，所塑造出的校園園林小品卻缺失了人性化，沒能讓師生感到一種學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，缺乏了校園文化個(gè)性與特性。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的黃凱等認(rèn)為“作為藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)的校園景觀小品設(shè)計(jì)，大多由不熟悉校園文化的設(shè)計(jì)公司來(lái)實(shí)施，使得很多校園小品缺乏整體風(fēng)格”[3]。縱觀當(dāng)今的高校和中學(xué)校園，存在著漂亮卻不具文化性;與周圍環(huán)境不協(xié)調(diào);模仿照搬元素過(guò)重等問(wèn)題。

　　5.1 園路鋪裝小品在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

　　5.1.1 當(dāng)今校園景觀鋪裝設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

　　校園中的鋪裝有別于城市鋪裝，生搬硬套城市鋪裝的設(shè)計(jì)風(fēng)格，或是使用材料單一，就會(huì)使得校園缺失了一種特有的清新的文化氣息。

　　5.1.2 合理的校園鋪裝

　　校園鋪裝應(yīng)多元化，選材方面多元化可塑造出不同的校園環(huán)境氛圍，小花園路面的鵝卵石給人一種圓潤(rùn)、親切的大自然感受;青石板塊料路面樸實(shí)、大方;校園操場(chǎng)的硬鋪磚讓人感受到博大、空曠。色彩搭配方面多元化能營(yíng)造出或歡快或?qū)庫(kù)o的校園氣氛，但不宜使用艷麗的色彩。

　　現(xiàn)代校園，在鋪裝設(shè)計(jì)時(shí)，可結(jié)合紋理等來(lái)起到導(dǎo)向作用，增強(qiáng)空間感。更可結(jié)合現(xiàn)代科技，在鋪裝設(shè)計(jì)時(shí)與地?zé)艚Y(jié)合，為夜晚行人照明，指引方向，更塑造了一個(gè)“星光校園”景觀。

　　5.2 植物景觀小品在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

　　5.2.1 校園植物景觀存在的問(wèn)題

　　校園中許多植物都是種植在建筑物，道路的旁邊，使得校園綠化范圍局限化，樹種單一;還有的是在引種時(shí)未考慮到該植物的鄉(xiāng)土習(xí)性，導(dǎo)致植物不能良好生長(zhǎng)或是死亡;植物與植物之間的色彩、層次搭配很隨意。

　　5.2.2 校園景觀設(shè)計(jì)中植物景觀小品的合理設(shè)計(jì)

　　校園中的一花一草一木都孕育著校園豐富的思想內(nèi)涵。合理的設(shè)計(jì)，能夠很好的發(fā)揮植物所特有的一些保護(hù)視力、凈化空氣、美化環(huán)境、調(diào)節(jié)氣候、陶冶情操等功能。

　　(1) 校園植物在整體布局上要協(xié)調(diào)，根據(jù)自然地形、氣候，植物自身的特點(diǎn)，全盤考慮，合理利用資源。

　　(2)植物在設(shè)計(jì)時(shí)既要有藝術(shù)美，還要體現(xiàn)校園氣息。如學(xué)生宿舍前種植喬木，能夠形成自然綠色屏障，從而使學(xué)生得到一種領(lǐng)域性的安全感。若種植梅花或是竹子，就能把師生帶入一種古詩(shī)的意境當(dāng)中。

　　(3) 植物種植時(shí)要選擇有明顯季節(jié)性變化的植物，讓四季都有景賞。觀花、觀葉植物要合理搭配，植物與建筑之間搭配也要考慮。

　　5.3 景石在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

　　5.3.1 校園景石應(yīng)用存在的問(wèn)題

　　近些年在校園綠化美化中，大量的采用景石作為點(diǎn)綴，但許多高校的景石應(yīng)用或選石大小，材質(zhì)與環(huán)境不匹;或是只有一塊石頭置于空曠的草坪之上，無(wú)其它背景、點(diǎn)綴，過(guò)于枯燥單調(diào);或是上面的題字內(nèi)容過(guò)于俗氣，沒有與校園文化相融合。

　　5.3.2 校園景石的合理設(shè)計(jì)應(yīng)用

　　(1)校園景石在安放時(shí)應(yīng)力求平衡穩(wěn)定，每一塊石頭都應(yīng)埋入水中或土壤中，使其仿佛生長(zhǎng)出來(lái)似的巧奪天工，體現(xiàn)其自然性和趣味性。

　　(2)在位置選擇上要融于周圍環(huán)境，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，一般不宜安放于正中，不然給人于死板，無(wú)空間迂回之感。

　　(3)利用植物來(lái)修飾景石。或灌木或花或草來(lái)掩飾山石的缺陷，豐富石頭的層次，使景石更能與周邊環(huán)境和諧統(tǒng)一，自然過(guò)渡。

　　(4)景石的石刻題詠能營(yíng)造出校園人文意境。但石刻題詠要根據(jù)景石造景來(lái)決定字體形式、字體大小、疏密曲直，做到景石造景與石刻藝術(shù)互為補(bǔ)充，渾然一體，使景石更具人文美、自然美的統(tǒng)一。

　　5.4 其它景觀設(shè)施小品在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

　　5.4.1 其它校園景觀設(shè)施小品的現(xiàn)狀

　　校園景觀公共設(shè)施缺乏獨(dú)創(chuàng)性、文化氣息與地域特色;校園景觀公共設(shè)施被破壞性嚴(yán)重，維護(hù)與維修問(wèn)題未能很好的解決;校園景觀公共設(shè)施擺放位置不夠人性化等。

　　5.4.2 校園景觀設(shè)施小品的合理設(shè)計(jì)

　　校園景觀設(shè)施的合理設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)一個(gè)校園的規(guī)劃特色和文化深度。如垃圾桶，不僅要體現(xiàn)它的實(shí)用性還應(yīng)讓它體現(xiàn)出美觀性;在高度與開口形狀方面也要合理，才不會(huì)出現(xiàn)垃圾桶旁還有垃圾的情況;垃圾桶的擺放位置和垃圾桶容量要根據(jù)師生的生活活動(dòng)情況來(lái)考慮;垃圾桶應(yīng)按可回收和不可回收分類設(shè)計(jì)，這樣能倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。坐凳、公用電話的安放設(shè)計(jì)要因地制宜，讓使用者充分感受到場(chǎng)所感、空間感以及隱私性。

　　除此之外，還有座椅、旗桿、電話亭等等，其中最為學(xué)生與教師廣泛接觸的是座椅，合適的地點(diǎn)放置合適的座椅可以創(chuàng)造出功能性強(qiáng)而又迷人的場(chǎng)景。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)與細(xì)部推敲的坐憩設(shè)施，能夠給人們提供心理上的引導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用。坐憩設(shè)施在校園環(huán)境中的作用如同室內(nèi)一樣，是最常見、最基本的。校園中設(shè)置坐椅的地方，很自然成為吸引人流前往匯集的場(chǎng)所，從而促進(jìn)人與人的交往，使校園公共交流空間充滿人文氣息，也使廣場(chǎng)、噴泉等戶外設(shè)施得到更好的利用。良好的坐椅設(shè)計(jì)與布局是公共空間富有吸引力的前提，又是最易創(chuàng)造親切環(huán)境的要素之一。

　　在學(xué)校主入口空間景觀中，雕塑是最常用的小品，其主題由多種因素而定，有些是為了紀(jì)念，有些是為象征而設(shè)計(jì)，發(fā)人深思，給師生的心靈一些啟示。還有的單是從美化角度考慮，結(jié)合周邊的景觀，雕塑往往是通過(guò)和諧的對(duì)比、呼應(yīng)的關(guān)系結(jié)合其具體的環(huán)境和校園歷史、辦學(xué)理念和學(xué)校的性質(zhì)等方面入手而設(shè)計(jì)，都是為了增加校園景觀文化精神內(nèi)涵，為環(huán)境帶來(lái)更多的生機(jī)、內(nèi)涵。

　　園林建筑小品的設(shè)計(jì)需要和周圍環(huán)境巧妙的結(jié)合，以襯托出其意義和主題，背景應(yīng)簡(jiǎn)潔，對(duì)主體起到襯托的作用。具體的設(shè)計(jì)還需要對(duì)小品的尺度、色彩等加以推敲，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，考慮與水體等的結(jié)合，給校園主入口空間增添環(huán)培的情趣、內(nèi)涵和生氣。如西南交大新校區(qū)則是用“鐘”來(lái)體現(xiàn)“幾番滄桑幾度秋，幾聲鐘聲幾何求，如煙往事歷歷在，余音繞梁傳千秋”的意境，同時(shí)也設(shè)有名人雕塑，在紀(jì)念的同時(shí)引人深思[6]。

　　6 結(jié)語(yǔ)

　　我國(guó)大部分學(xué)校都是寄宿制度，而校園的使用者是師生，校園成了他們學(xué)習(xí)、生活和工作的地方，因此，以校園為載體，以小品為對(duì)象，將園林建筑小品人性化的應(yīng)用于校園景觀當(dāng)中是必要的。

　　園林景觀建筑小品設(shè)計(jì)是校園環(huán)境塑造的重要方式之一，校園里良好的教育環(huán)境使學(xué)生思想自由發(fā)展，有益于促進(jìn)學(xué)生的生理和心理健康。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生思想的影響起著重要的作用，校園個(gè)性化景觀建筑小品可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的潛能，潛移默化地影響學(xué)生的思想和個(gè)性發(fā)展[7]。

　　校園景觀建筑小品的個(gè)性化設(shè)計(jì)是不容忽視的，只有塑造符合自身的特點(diǎn)，有自己校園特色的個(gè)性化景觀才能和師生產(chǎn)生共鳴，被師生認(rèn)知，從而深深地影響著學(xué)校的教學(xué)和師生的生活。在高樓林立的現(xiàn)代社會(huì)，在鋼筋混泥土的建筑中，我們希望通過(guò)園林建筑景觀小品，為學(xué)生提供一個(gè)有著標(biāo)新立異的雕塑、妙趣橫生的景石假山、欣欣向榮的花草、蜿蜒曲折的小溪，可以表達(dá)情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的校園環(huán)境。

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