現如今，測繪工程是很重要的一個工程項目，國家也培養了很多專業的測繪工程人員，為我國的測繪事業做出了很大的貢獻。本文是一篇測繪工程論文范文，主要論述了測繪工程專業技能培養與實踐。
摘要：從學科性角度來看，測繪工程專業的專業性較為突出，因而對學生實踐能力的要求同樣較高。作為高等院校教師而言，必須在教學中注重向學生傳授測繪實踐技能，以便使學生具備足夠的測繪專業從業能力。為此，本文將對測繪工程專業技能培養展開思考，開展實踐，以資借鑒。
關鍵詞：測繪工程,理論知識,實踐技能
從人才培養目標來看，測繪工程專業主要致力于培養具備空間與地面測量能力的專業技術人才，使其通過測繪專業知識的習得與專業技能的掌握，能夠在日后從業過程中適應職業需要。因此，在測繪工程專業的教學中，教師需要注重測繪基礎知識教學，使學生夯實理論知識;注重對專業課程體系進行優化，突出對學生專業技能的培養;注重對測繪專業實踐教學體系的構建，從而切實培養學生的專業技能。
1注重測繪基礎知識教學，使學生夯實理論知識
從人才培養角度來看，學習者對于理論知識的精準把握能夠使其在實踐操作中得心應手，尤其是對于測繪工程這方面而言，更是需要十分堅固的理論基礎。有鑒于此，測繪專業教師應當通過系統性的理論知識講解，使學生得以夯實理論基礎知識。從專業課程設置情況來看，測繪工程專業都會開設《數字化測圖》、《誤差理論與測量平差基礎》等理論基礎課程來加強對學生專業理論基礎的培養，同時在具體教學中，高等院校需要選擇國內最新的教材，并且安排具備一定從業經驗，同時理論知識較為扎實的教師為學生進行授課，從而確保學生能夠在這個過程中實現測繪理論知識與測繪實踐技能的雙重獲益。需要注意的是，由于理論知識相對來說比較枯燥，不容易使學生激發興趣，為此測繪專業教師在組織理論教學過程中，應當注意凸顯學生的主體地位，并根據學生的知識掌握情況合理安排教學進度。同時，教師應當在教學中注意對學生的學習興趣與課堂討論參與熱情進行調動。教師在課堂上鼓勵學生敢想、敢問、敢講，允許發展不同的見解和觀點，使學生在課堂上能夠更好的發揮主觀能動性，對于學生提出的問題，教師應當給予耐心、細致的解答。
2注重對專業課程體系進行優化，突出對學生專業技能的培養
目前，部分院校的測繪工程專業課程體系不完善，影響到了學生的專業技能培養。為此，高等院校在進行測繪工程專業課程設置時，應當充分地對課程設置的合理性進行評估，以便通過科學的課程體系設置使學生的測繪專業能力得到提升。同時，在進行課程安排過程中，高等院校應當以現階段社會對測繪類人才的遴選標準作為課程安排的重要參考標準，以便通過培養目標的明確，實現對學生測繪專業技能的針對性培養，進而幫助學生掌握測繪行業的最新發展動向，具備最新測繪設備的實踐操作能力。
3注重對測繪專業實踐教學體系的構建
作為測繪工程專業而言，其對于學生實踐能力的要求相對較高，同時根據現代人才培養標準的角度來看，當前社會在人力資源訴求方面也釋放出了明顯的重視技能型人才的信號。考慮到此種情況，高等院校測繪專業應當在扎實開展理論教學的同時，為學生創設完備的實踐教學體系，并且進行細致的實踐教學環節設計，使學生通過系統的實踐教學培養方案實施掌握專業的測繪實踐技能，進而深化對理論知識的領悟，成為具備持續學習能力的現代專業技能型人才。具體而言，高等院校測繪專業在進行實踐課程體系設置時應當注重從下述方面著手實施：①受實驗學時的限制，很多實驗不能保證每一位學生都能夠有充分的時間親自動手，因此，應增加實驗室的開放時間，讓每個大學生都能經過多個這種實踐環節的培養和訓練，如此將確保學生的實踐操作能力得以提升;②高等院校測繪專業應當為積極通過實訓基地建設、校企合作等方式，為學生提供盡可能多的實踐技能提升契機;③高等院校測繪專業應當注重實踐教學體系的設置科學性問題，確保設計的實踐教學體系同測繪單位的生產實際相匹配，以便使學生在日后從業時能夠快速上手。在構建實踐教學體系之后，學生能夠通過比較完善的實踐教學體系來切實提升實踐技能，掌握測繪的操作技能，從而實現理論與實踐的過渡。
4結語
在當前市場經濟快速發展的新形勢下，社會發展過程中更需要技能型人才，對人才的技能有了更高的要求，這就導致人才培養模式上要不斷調整才能夠更好地與現代社會的發展相適應。尤其是測繪工程專業，其專業性與應用性較強，需要學生具有較強的專業技能，因此對于教師的教學提出了較高的要求。希望通過本文的論述能夠提供更多的人才培養思路，從而切實有效地完成高技能人才的培養。
參考文獻
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測繪工程論文發表期刊推薦：《北京測繪》以科學技術是第一生產力為指導;以推動科學技術成果轉化為生產力為目標:以宣傳和貫徹黨在測繪科技方面的路線、方針、政策及北京市地方法規為宗旨:緊密結合生產、管理、科研、教學等開展技術與學術交流,介紹測繪體制改革經驗,為測繪各界傳播高、新科技信息提供全方位的服務。
