摘要：《普通地質(zhì)學》是石油工程專業(yè)主干課程。為使課程更好地服務于專業(yè)發(fā)展和不斷提升學生就業(yè)競爭力需要，本文從教學內(nèi)容和教學方法兩方面進行改革。教學內(nèi)容方面，對19章課程教學內(nèi)容進行分級優(yōu)化，將與石油工程專業(yè)密切相關的9章作為精講內(nèi)容，并以案例庫的形式設置了5個教學專題，將理論化的教學內(nèi)容融入實際案例分析，激發(fā)學生學習石油工程專業(yè)知識的主動性，提高學生從事油田實際生產(chǎn)科研的能力，提升學生就業(yè)競爭力。教學方法方面，課堂研討式教學、課下自學和調(diào)研結(jié)合，建立習題庫，考核中加強案例分析，更加注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，教學實踐中取得了良好的教學效果。

　　關鍵詞：石油工程專業(yè);《普通地質(zhì)學》;分級優(yōu)化;案例分析;研討式教學

　　隨著油氣需求和勘探開發(fā)的持續(xù)高速發(fā)展，石油工程專業(yè)面對的工作對象已從常規(guī)油氣藏轉(zhuǎn)向了非常規(guī)能源(包括致密油氣、頁巖油氣、天然氣水合物、地熱、干熱巖等)，非常規(guī)能源是深埋地下某些特定地質(zhì)體中而無法直接觀測到的固體或流體礦產(chǎn)，而勘探開發(fā)一體化是非常規(guī)能源經(jīng)濟高效開采的必由之路。因此，培養(yǎng)石油工程專業(yè)學生的油氣地質(zhì)科學思維和工程方法迫在眉睫。《普通地質(zhì)學》作為專業(yè)啟蒙課程，它的任務是啟發(fā)學生運用石油地質(zhì)科學思維，激發(fā)學生學習后續(xù)專業(yè)課程的興趣。不斷完善和持續(xù)提升《普通地質(zhì)學》課程的教學效果，是適應石油工程專業(yè)發(fā)展和滿足學生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。本文針對目前課程內(nèi)容重點不突出，理論性過強、定義和名詞解釋過多、針對性較弱、教學方式單一、以課堂講授為主等問題，進行教學內(nèi)容和教學方法改革，對課程內(nèi)容進行分類，篩選出重點內(nèi)容進行精講，引入案例分析，加強研討式教學，突出精講內(nèi)容與現(xiàn)場案例的結(jié)合，鼓勵學生提出問題，進而辯論和解決問題，引導學生用石油地質(zhì)思維解決現(xiàn)場實際問題，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的主觀能動性。

　　一、教學改革目標

　　《普通地質(zhì)學》是一門傳統(tǒng)學科，是地學以及相鄰學科新生入學之后最早接觸到的一門專業(yè)基礎課程，是我校石油工程專業(yè)學生的必修課，設置學時為48學時，3學分。在中國石油大學(北京)圖書館館藏數(shù)字化服務平臺輸入《普通地質(zhì)學》，可以搜查到47本相關書籍，時間跨度為1926年到2014年。教材選用舒良樹教授主編，地質(zhì)出版社出版的《普通地質(zhì)學》(第三版，彩色版，2011年)。本課程體系基本包括地球圈層系統(tǒng)及其基本特征、外動力地質(zhì)作用、內(nèi)動力地質(zhì)作用、地球資源-環(huán)境-災害與人類發(fā)展等4部分共20章。《普通地質(zhì)學》是地質(zhì)通識課程，適用于地質(zhì)、冶金、煤炭、建工、石油、海洋以及師范院校等，對石油工程專業(yè)的針對性不強，需要對其內(nèi)容進行分級處理。

　　綜觀我校石油工程專業(yè)本科四年的教育計劃，僅有《普通地質(zhì)學》和《油氣田開發(fā)基礎》兩門地質(zhì)類課程。《普通地質(zhì)學》為必修課，《油氣田開發(fā)基礎課程》2018年也由選修課升級為必修課，它是地質(zhì)類課程石油地質(zhì)學(64學時)和油礦地質(zhì)學(64學時)合并為《油氣田開發(fā)基礎》，課程設置從128學時銳減至48學時，授課時間受到極大壓縮，決定其研究內(nèi)容也將受到極大地壓縮。這兩門地質(zhì)課程之后，油層物理、油藏工程、采油工程、數(shù)值模擬等主修課程相繼開課，學生缺少油氣儲層地質(zhì)學、測井地質(zhì)學、地質(zhì)建模等地質(zhì)基礎課程的學習，在主修課程與地質(zhì)知識之間出現(xiàn)了灰色地帶。

　　針對目前的課程安排，《普通地質(zhì)學》和油氣田開發(fā)基礎就擔負著相關石油地質(zhì)課程的所有內(nèi)容，而《普通地質(zhì)學》課程作為學生開始專業(yè)學習的敲門磚，要做到引導學生用石油地質(zhì)的思維解決現(xiàn)場實際問題，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的主觀能動性，為《油氣田開發(fā)基礎》和其他主修課程學習奠定基礎。通過本次教學改革，有效實現(xiàn)以下目標：①建立適合目前教學計劃的石油工程專業(yè)《普通地質(zhì)學》知識體系;②課堂教學與油氣田勘探開發(fā)案例有機結(jié)合;③突出研討式課堂教學環(huán)節(jié)，建立習題集和試題庫，使學生從被動接受轉(zhuǎn)向主動學習，進而做到學校提出的“厚基礎，寬專業(yè)”的教育理念，為增強石油工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力提供保障。

　　二、教學內(nèi)容改革

　　1.分級優(yōu)化知識體系。分級優(yōu)化知識體系能激發(fā)學生學習專業(yè)興趣，改善課堂學習效率，提升教學質(zhì)量的基礎。在目前的《普通地質(zhì)學》教學內(nèi)容中，存在著以下三個方面的問題：①知識體系過于龐大。《普通地質(zhì)學》教材共有20章內(nèi)容，依次為：第一章緒論、第二章礦物、第三章巖漿作用與火成巖、第四章外力地質(zhì)作用與沉積巖、第五章變質(zhì)作用與變質(zhì)巖、第六章地質(zhì)年代、第七章地震及地球內(nèi)部構(gòu)造、第八章構(gòu)造作用與地質(zhì)構(gòu)造、第九章板塊構(gòu)造、第十章風化作用、第十一章河流及其地質(zhì)作用、第十二章冰川及其地質(zhì)作用、第十三章地下水及其地質(zhì)作用、第十四章海洋及其地質(zhì)作用、第十五章湖沼及其地質(zhì)作用、第十六章荒漠特征與風的地質(zhì)作用、第十七章塊體運動、第十八章行星地質(zhì)概述、第十九章地球形成與生物演化、第二十章人類社會與地質(zhì)環(huán)境。

　　可以看出，《普通地質(zhì)學》的內(nèi)容包括了人類認知的極限，如此龐雜寬泛的內(nèi)容很難在48學時內(nèi)一一講解。②知識體系針對性不強。《普通地質(zhì)學》是一門地質(zhì)通識課程，雖然與石油地質(zhì)有著千絲萬縷的聯(lián)系，但缺乏直觀印象，初學者很難將課堂講授的知識與油田生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來。也就是說，學生不知道石油工程專業(yè)為什么要學《普通地質(zhì)學》課程。③學生的主觀能動性發(fā)揮不足。課程以教師講授、學生聽講的課堂教學方式為主，方式單一，不能有效調(diào)動學生的學習興趣。

　　鑒于此，通過分級優(yōu)化教學內(nèi)容，以油氣藏為主線，建立生、儲、蓋、圈、運、保六要素為一體的油氣藏描述知識體系，并延伸到生產(chǎn)動態(tài)特征和油氣田開發(fā)領域，調(diào)動學生學習專業(yè)的積極性，鍛煉學生綜合分析問題的能力，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭性。除第一章緒論外，其他19章優(yōu)化為2個級別，將第二、三、四、八、十、十一、十三、十四、十五等9章劃分為精講級別，將第五、六、七、九、十二、十六、十七、十八、十九、二十等10章歸為泛講級別。精講級別的9章與現(xiàn)場案例結(jié)合，在課堂上把精講與研討緊密結(jié)合起來;泛講級別的10章由學生課下自學，課上教師提出問題和學生解決問題為主。同時緊跟非常規(guī)能源的最新研究成果，增加了天然氣水合物、熱水沉積巖油藏、地熱、干熱巖等相關知識要點，保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和前沿性。

　　推薦閱讀：《石油化工設備》(雙月刊)創(chuàng)刊于1972年，由中國石油和石油化工設備工業(yè)協(xié)會、蘭州石油機械研究所主辦。