這篇化工論文投稿發(fā)表了化工工藝教學(xué)的改革內(nèi)容和形式，化學(xué)化學(xué)面臨著一個(gè)很嚴(yán)峻的無內(nèi)胎，那就是化工本身工科的影子逐漸淡去，化工個(gè)領(lǐng)域紛紛提出新工科概念，來加強(qiáng)工科的背景，本課程的教學(xué)改革勢在必行，那么化工工藝學(xué)的教學(xué)形式是怎樣的呢?應(yīng)從哪些改革內(nèi)容入手呢。

　　關(guān)鍵詞:化工論文投稿,化工工藝學(xué),新工科,教學(xué)改革

　　現(xiàn)選教材出發(fā)，化學(xué)工藝學(xué)是從化工原料及其初步加工、無機(jī)化工產(chǎn)品、有機(jī)化工產(chǎn)品、聚合物產(chǎn)品、精細(xì)化工產(chǎn)品工藝流程及化工工藝計(jì)算、化工生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)多個(gè)方面的學(xué)習(xí)展開的。了解各領(lǐng)域典型化工產(chǎn)品的性能、生產(chǎn)工藝條件，以及工藝流程優(yōu)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)基礎(chǔ)課程，達(dá)到分析解決問題，得到符合工藝條件的新產(chǎn)品的過程，工藝條件包括原料選擇、工藝條件(溫度、壓力、原料配比等等)、設(shè)備選擇、后處理方法的選擇等，最終解決實(shí)際生產(chǎn)問題。

　　此門課程的教學(xué)，要求教師對整個(gè)化學(xué)工程與工藝體系具有全面的認(rèn)識(shí)，熟悉化學(xué)工業(yè)發(fā)展史及其未來發(fā)展方向，掌握各門化工專業(yè)基礎(chǔ)課程，熟悉化工設(shè)備、了解安全生產(chǎn)、三廢治理等問題，以便在化工工藝學(xué)的教學(xué)中開拓思路，融會(huì)貫通。因此，本課程是對前面專業(yè)課程所學(xué)知識(shí)的綜合統(tǒng)籌運(yùn)用，解決某一或一類產(chǎn)品在生產(chǎn)中的實(shí)際工藝流程，提高學(xué)生的工藝意識(shí)、工程意識(shí)和實(shí)踐能力。但是近年來，由于化工和化學(xué)學(xué)科的深度融合，以及青年教師工藝經(jīng)驗(yàn)的不豐富，使得工藝課程在教學(xué)上，對書本依賴大，有些時(shí)候?qū)に嚵鞒痰膫?cè)重不夠。同時(shí)，各學(xué)校在工藝學(xué)課程的教學(xué)上，也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能力得不到本質(zhì)提高。因此，本課程的教學(xué)改革勢在必行。

　　1教學(xué)形式亟待改革

　　化學(xué)工藝學(xué)是化工專業(yè)學(xué)生在高年級(jí)的專業(yè)必修課。此門課程是統(tǒng)籌前面所有專業(yè)課程基礎(chǔ)上，對實(shí)際工藝流程進(jìn)行優(yōu)化的學(xué)習(xí)。通過對一般的化工工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，按化工的行業(yè)或產(chǎn)品分類逐一或選擇性地講授化學(xué)工藝知識(shí)，其中每個(gè)部分首先都是對某一類反應(yīng)進(jìn)行概述，了解此類反應(yīng)的特點(diǎn)，然后分別對這類反應(yīng)的幾種常見的化工產(chǎn)品進(jìn)行性能介紹，最后一部分是生產(chǎn)工藝流程的選擇，最終確定最優(yōu)的工藝條件。

　　筆者認(rèn)為，如果通過反應(yīng)類型分析、產(chǎn)物性質(zhì)介紹、反應(yīng)機(jī)理研究、工藝流程確定(溫度、壓力、原料配比、反應(yīng)器選擇等)，尤其是化學(xué)化工高度融合的條件下，此門課程很可能重點(diǎn)不突出，最終偏重反應(yīng)部分，對工科教學(xué)的思路貫徹不深，教學(xué)效果不理想。“化學(xué)工藝學(xué)”，不能一個(gè)工藝一個(gè)工藝地去教，隨著化工的發(fā)展，化工產(chǎn)品的增多，教材只能片面的反應(yīng)某個(gè)領(lǐng)域的工藝，或者教材越編越厚，但學(xué)時(shí)不變，使得所有的工藝流程都不能很好的去消化吸收。

　　與此同時(shí)，畢業(yè)的學(xué)生很大一部分從事與化工生產(chǎn)無關(guān)的工作;即使從事化工生產(chǎn)方面的工作，因技術(shù)進(jìn)步教材中的工藝也多顯落伍。學(xué)生如果去企業(yè)就業(yè)，每個(gè)企業(yè)都會(huì)有相對固定的工藝流程，并且在單獨(dú)進(jìn)行工作之前都會(huì)有一定的實(shí)習(xí)期，對所管理的工藝流程段進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因此，沒必要記住書本上提供的主要化工產(chǎn)品的工藝流程，這個(gè)課程的目的就是知道對于某一個(gè)化工產(chǎn)品，如何去選著其最優(yōu)化的工藝流程。因此，本人認(rèn)為，這類課程應(yīng)當(dāng)把課程教學(xué)的重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)上，通過對學(xué)生分組調(diào)研、討論、演講、資料整理的形式更有效果。

　　2教學(xué)內(nèi)容改革

　　近年來，化工行業(yè)在蓬勃發(fā)展，書本的更新有一個(gè)較長的周期，等更新出來，化工產(chǎn)品又有一輪新的發(fā)展，這種現(xiàn)象對教學(xué)的提高有很大的限制作用。同時(shí)，化工產(chǎn)品面臨極大產(chǎn)品類型改革，傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)日益飽和，化學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展也趨于成熟。很多大宗化學(xué)品，已出現(xiàn)產(chǎn)能嚴(yán)重過剩，比如書本著重介紹的乙烯的生產(chǎn)工藝流程，但一般品質(zhì)的乙烯產(chǎn)能已經(jīng)過剩等等;但是一些高品質(zhì)、高附加值專用化學(xué)品，如精細(xì)化學(xué)品(藥品、化妝品等)、生物制品等的開發(fā)和設(shè)計(jì)有一定的瓶頸，仍然需要大量進(jìn)口，比如成分含量大致一樣的產(chǎn)品，如橡膠，我國的生產(chǎn)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。從這些變化可以看出，未來的化學(xué)工程的發(fā)展趨勢，已不再是大噸位經(jīng)典化工產(chǎn)品的制造過程，而更要考慮如何快速開發(fā)有市場需求的高質(zhì)量產(chǎn)品。

　　因此，教師因多方面收集資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)和提倡教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議(教學(xué)型及科研型)，請企業(yè)工程師定期對高校教師進(jìn)行"知識(shí)更新"培訓(xùn)，及時(shí)修訂培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以配合化工產(chǎn)品性價(jià)比最大化為目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校也可以通過組織，或鼓勵(lì)學(xué)生參加其他學(xué)校組織的化工類競賽，讓學(xué)生走出書本，學(xué)以致用，同時(shí)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

　　3深入企業(yè)，打造工程類

　　“化學(xué)工藝學(xué)”課程[3]我國大學(xué)教學(xué)以傳授知識(shí)為主體，較忽略學(xué)生走向社會(huì)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。書本對每個(gè)工藝流程的介紹都比較簡單，很多細(xì)節(jié)問題沒有涉及到，企業(yè)中的每個(gè)工藝流程都會(huì)非常詳細(xì)的進(jìn)行介紹，包括工藝流程、過程控制、安全問題等等，涉及面廣。現(xiàn)在許多專業(yè)都面臨同樣一個(gè)問題，大學(xué)、研究所、企業(yè)合作不足。大學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的研究背景，研究一些自認(rèn)為有用且易于發(fā)表的科研成果，但是由于缺乏企業(yè)導(dǎo)向，往往最后科研成果不能很好的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)，企業(yè)有存在許多需要解決的科研難題，沒有這方面專業(yè)知識(shí)的人才去進(jìn)行解決，而且部分有研發(fā)部門的企業(yè)也不能及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。“教育走出象牙塔”，“學(xué)校與社會(huì)攜手”、“教育與經(jīng)濟(jì)結(jié)合”己成為大多數(shù)國家經(jīng)濟(jì)界、教育界的共識(shí)[4]。

　　因此，通過校企合作，請企業(yè)工程師對企業(yè)的相對經(jīng)典的生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行介紹，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅浮于書本，更真切的融入生產(chǎn);其次可以通過加大企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，充分把書本的化工工藝學(xué)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，打造工程類“化工工藝學(xué)”課程。在注重書本知識(shí)教學(xué)以外，通過實(shí)例、實(shí)際生產(chǎn)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本論文從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對打造純工程類“化工工藝學(xué)”課程進(jìn)行淺顯的分析，希望一方面使學(xué)生了解一般產(chǎn)品及高質(zhì)量產(chǎn)品生產(chǎn)的原理與方法，同時(shí)掌握如何去設(shè)計(jì)某一類產(chǎn)品的最優(yōu)化工藝流程。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王晉黃，吳宇瓊.《化工工藝學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，41(5):109-112.

　　[2]潘玲.化工工藝學(xué)教學(xué)改革探索[J].廣州化工，2017，45(4):130-131.

　　[3]李巖梅.化工工藝學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探討[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，3(1):107-108.

　　[4]張巧玲，栗秀萍，朱海林，等.化工工藝學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革[J].化工高等教育，2013，30(4):24-27.

　　作者：晏佳瑩 鄭開波 單位：三峽大學(xué) 材料與化工學(xué)院

　　推薦閱讀：《大氮肥》雜志(雙月刊)創(chuàng)刊于1978年，由中國石油化工集團(tuán)公司主管、中國石化集團(tuán)寧波技術(shù)研究院主辦的化肥工業(yè)科技期刊。旨在為我國化肥工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)引進(jìn)、革新改造、設(shè)備國產(chǎn)化及提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。